המאמר "לבנות מורה טוב יותר" שנכתב בניו-יורק טיימס, על ידי אליזבת גרין, סוקר את התהליכים שהביאו לכתיבת הספר "ללמד כמו לאליפות" של דאג למוב שסייר בין בתי ספר כחלק מעבודתו במסגרת התוכנית "No Child Left Behind" (שעליה נרחיב ברשומה אחרת) בנסיון להבין את החוזקות וחולשות שמביאות להצלחה או לכישלון של תלמידים.
הטקסונומיה של יישומי הוראה אפקטיביים, המתוארים בספר "ללמד כמו לאליפות" (הספר יצא באפריל באנגלית ובודאי שלא תורגם עדיין לעברית), הינו אוסף של טכניקות הוראתיות שנובעות מתצפיות שנערכו מספר שנים במורים שנחשבים ליוצאי דופן באיכויותיהם ובכיתות בעלות הביצועים הגבוהים ביותר בארה"ב. מערך זה זה פעולות ספיציפיות וקונקרטיות ביחד עם מעל 700 סרטוני וידאו של מורים בפעולה, מספקים כלים רבי ערך להבאת הישגים גבוהים יותר ושפה משותפת לדון ולתמוך באפקטיביות ההוראה.
נראה כי הטכניקות שבספר מנסות ליצור ידע גלוי מהידע הסמוי של מורים. כלומר להפיק תועלת מאותן פעולות שמורה עושה, לעיתים ללא משים, כדי ש"כולנו נוכל ללמוד מזה". יש ערך רב בצפייה או "הצצה" אל מעבר לדלת הכיתה- אל בין הקירות- ולספק דוגמאות יעילות, יותר או פחות של הוראה לצורך דיון והפעלת חשיבה ביקורתית ויצירתית (האם אפשר גם בדרך אחרת?) על הנצפה בסרטונים או בדוגמאות הטקסטואליות המפורטות בספר.
הטכניקות כוללות "תיקון התנהגות בעזרת הרמת יד", "ציפיות גבוהות", "קריאה בקול" ועוד. אין ספק כי הטקסטים שבספר והסרטונים, יכולים להוות כלי למידה מצויין עבור מורים בכלל ומורים חדשים בפרט, אך נראה גם שיש לזכור כי במרשמים מוכנים יש גם מגרעות. הגרועה בהן, קיבעון מחשבתי שאינו מאפשר את היצירתיות והאמנותיות שבתהליך ההוראה.
הטקסונומיה של יישומי הוראה אפקטיביים, המתוארים בספר "ללמד כמו לאליפות" (הספר יצא באפריל באנגלית ובודאי שלא תורגם עדיין לעברית), הינו אוסף של טכניקות הוראתיות שנובעות מתצפיות שנערכו מספר שנים במורים שנחשבים ליוצאי דופן באיכויותיהם ובכיתות בעלות הביצועים הגבוהים ביותר בארה"ב. מערך זה זה פעולות ספיציפיות וקונקרטיות ביחד עם מעל 700 סרטוני וידאו של מורים בפעולה, מספקים כלים רבי ערך להבאת הישגים גבוהים יותר ושפה משותפת לדון ולתמוך באפקטיביות ההוראה.
נראה כי הטכניקות שבספר מנסות ליצור ידע גלוי מהידע הסמוי של מורים. כלומר להפיק תועלת מאותן פעולות שמורה עושה, לעיתים ללא משים, כדי ש"כולנו נוכל ללמוד מזה". יש ערך רב בצפייה או "הצצה" אל מעבר לדלת הכיתה- אל בין הקירות- ולספק דוגמאות יעילות, יותר או פחות של הוראה לצורך דיון והפעלת חשיבה ביקורתית ויצירתית (האם אפשר גם בדרך אחרת?) על הנצפה בסרטונים או בדוגמאות הטקסטואליות המפורטות בספר.
הטכניקות כוללות "תיקון התנהגות בעזרת הרמת יד", "ציפיות גבוהות", "קריאה בקול" ועוד. אין ספק כי הטקסטים שבספר והסרטונים, יכולים להוות כלי למידה מצויין עבור מורים בכלל ומורים חדשים בפרט, אך נראה גם שיש לזכור כי במרשמים מוכנים יש גם מגרעות. הגרועה בהן, קיבעון מחשבתי שאינו מאפשר את היצירתיות והאמנותיות שבתהליך ההוראה.
פורסם על ידי lariell
0 תגובות:
הוסף רשומת תגובה